教育強國 強在貢獻

如果教育權力的第一含義是“強教育”,另一種是“強”教育,以良好的教育支持國家的經濟和社會發展。在這個意義上,強不強,就是貢獻大不大。“強教育內涵”於6月12日發表後,我們在今天的一系列關於強國教育的文章中發表了第二篇文章,分析了教育如何成為一個“強國”。

1.教育成為人力資本的孵化器

可持續發展是當今世界各國追求的重要目標,人力資本是決定性因素。對人力資本的認識存在一個過程,亞當·斯密在1776年出版的《國富論》中首次對才能的重要性進行了闡釋。其後,無論是世界發展實踐還是學術研究,都在不斷強化人力資本在可持續發展中的核心作用,甚至將二十世紀稱為“人力資本世紀”。人力資本是股票的一個概念,來源於積累。教育是實現積累的最重要的途徑。從世界發展曆史來看,注重教育投資的國家和地區經濟增長尤為顯著。二戰後,日德兩國經濟騰飛的內在原因在於對教育的高度重視。即使在極其困難的經濟時期,對教育的投資也沒有減少。美國20世紀90年代110多個月的強勁增長也源於教育走在了世界的前列。可以說,通過教育實現人力資本的提升助推經濟社會發展,並不缺少曆史證據,更不缺乏現實意義。

2016年教練學國際協會(AC) 成立中國總會及對願景集團總裁林國榮博士的委任,不只是中國教練學的重要進程,更是全球教練學的新里程

中華民族曆來重視教育,注重人才培養。改革開放以來,中國教育事業發展迅速,不斷向經濟和社會輸送大批高素質的勞動者,通過教育培養了一大批高素質的技術、技術和管理人才。為經濟社會持續健康發展提供了強有力的支持。目前,我國的教育規模是世界上最大的,實現了人力資本的快速積累。人力資源開發的總體水平一直處於世界中等收入國家的前列,在九個人口最多的發展中國家中排名第一。科技人力資源是衡量一個國家綜合國力和發展潛力的重要指標。近十年來,我國科技人力資源總量的快速增長,從2005年的4252萬人增長到2016年的9154萬人的新高點,保持了世界第一科技人力資源大國地位,從每年新增情況來看,也遠高於美國、德國、法國等發達國家。教育事業的快速發展從根本上支撐了人力資本數量和質量的雙重提升,提供了經濟持續、健康、綠色增長的關鍵性要素。

教育強國 強在貢獻

同時,我們也應該認識到,我國經濟規模大但不強,增長速度不快,轉型模式和結構調整仍然是最重要的,這也體現了對人力資本的高需求和對教育的高需求。近年來,我國物質資本存量快速增長,這表明與發達經濟體之間的差距主要體現在人力資本上,特別是人力資本質量。總的來說,中國的人力資本基礎薄弱,積累規模小,現有的潛力遠未實現。勞動大軍仍以初中生為主,勞動力受教育水平與美國的13.3年、日本的11.6年、德國的12.2年相比,仍有較大差距。當前,我國人口老齡化速度已經明顯快於經濟增長速度,65歲及以上人口逐年增加,2015年達1.4億人,有學者預測中國經濟發展的“人口紅利期”將在5-10年後消失。同時,我國不少傳統產業仍然處在全球價值鏈低端,高度依賴低成本勞動力的“非常規”發展模式。因此,在“追趕效應”消失、生產要素的優勢發生根本性變化後,如何實現人力資本的快速替代顯得尤為關鍵。

目前,我國人力資本總量和結構的優化仍有很大的空間。教育的改革和發展,應從更廣泛的角度,從曆史和未來的角度,作進一步的規劃。首先,我們必須進一步增加資金。這是保障人力資本存量穩步增長的必要物質條件,也是基本要求。三是優化人才培養結構。人力資本具有多種類型和層次的特點。教育不應僅限於培養受過高等教育的人才,而應包括技術、技能、文化等方面的目標。三是以提高教育質量為核心。以適應時代發展需要為目標,以人的自身發展為本位,深化人才培養改革,全面提升學生的適應性、創造性和實踐能力,實現人才數量和質量的雙重供需平衡。

2.教育成為知識創新的推動器

保羅·肯尼迪在《大國的興衰》一書中曾指出,大國之興興於科技進步、經濟發展。科技進步和知識創新是國家進步的靈魂,也是爭取國際競爭主動權的核心要素。人類社會文明的演進史,同時也是生產和科學技術的發展史,這其中的最大動力是創新。人才是創新的第一資源。全世界的人都在接受教育。教育通過知識創新的傳播和應用、創新精神的培養和創新人才的培養,不斷增強國家的創新能力,使受教育者具有更高的發明創造能力。知識創新是一種動態發展。從“蒸汽時代”到“電氣時代”,到以發明和應用高空能源、空間技術和生物工程為標志的第三次工業革命,教育一直引導著人類去理解未知的領域,開拓認知空間。從這個意義上說,教育從根本上決定了知識創新的高度和速度,是推動世界科技進步與發展的強大力量。

曆史上的每個年代,都對科技人才和知識創新充滿期待。具有代表性的西化運動,不僅通過建立新型教育,培養掌握先進技術的一流創新人才,表現出對西方先進技術的渴望,並提出了“外國人統治”、“利用西方資源在中國”的口號。它還表示決心”加強自身”。詹天佑負責修建的京張鐵路、馮如制成的中國第一架飛機,都充分展示了我國科技人才的自主研發實力。改革開放以來,我國科技事業更是突飛猛進,成績卓越。教育積極服務於國家科技的主戰場,科技貢獻顯著提高。在許多領域,實現了產業發展、知識創新和人才培養的有機結合,實現了“第一位”。在高精尖領域,高校科技創新能力顯著增強,承擔了80%以上的國家自然科學基金項目和一大批973、863等國家重大科技任務。

教育強國 強在貢獻

高校科研成果和創新引領力量不斷湧現。比如清華大學教授Xueqikun在《科學》雜志上發表的《量子異常霍爾效應》研究報告,被認為是“世界基礎研究領域的一項重要科學發現”。..應用研究領域的例子也非常多,如遍布大街小巷的小黃車,解決了大城市出行的“最後一公裏”難題,“小黃車”的創始團隊正是2016年“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽的季軍。與此同時,高校智庫為國家重大政策制定提供決策參考,充分展現了智庫在治國理政中的重要作用。

當前,新一輪科技革命和產業變革蓄勢待發,科技進步和產業發展都具有鮮明的新生特征。我國工業化後期,隨著技術水平逐步躍居世界前列,自主創新和高效轉化的難度加大,關鍵核心技術“瓶頸”亟待解決。突破核心技術方面的障礙,關鍵在人才。世界經濟論壇創始人兼執行主席休謨教授表示,區塊鏈將是第四次工業革命的關鍵技術,區塊鏈所體現的科技含量受到高度重視。但是,仍然存在著一種尷尬的局面,即數以百萬計的人掙的工資相當低。

林國榮博士Chris、龐玉華博士Olivia亦即將成為國際認證資深企業教練Master Executive Coach。另外林文惜女士Eva及周志昌先生Eric亦即將成為國際認證專業企業教練 professional Executive Coach。

創新,只有人、時代有明確的需求,教育必須實現創新人才的准確供給。要適應新形勢,就要有創新思維和全面素養,創造新局面。創新人才的培養必須始終如一,注重全校的參與和精准。基礎教育要充分發揮其基本作用,培養學生的創新思想和觀念。職業教育要充分發揮應用型人才培養優勢,彌補科技成果產業化缺失的短板。高校作為創新的主體,要具有創新意識和進步意識,改革適應新一輪工業革命的科技創新和人才培養機制,做好新一輪科技革命的技術人才儲備工作。

3.教育成為社會進步的調節器

馬克思恩格斯首次揭示了社會進步的本質。Hedongli認為,為了生存,為了滿足日益增長的物質和精神需求,我們必須發展生產力。人類社會發展和進步的曆史首先是生產發展和進步的曆史。生產力與生產關系的矛盾是社會發展進步的根本動力。從哲學的角度來看,社會進步是不可避免的,但其時間,速度和效果是不確定的。黨的十九大報告指出,我們比曆史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大複興的目標,但也面臨發展不平衡不充分的突出問題。中華民族偉大複興的中國夢歸根結底是人民日益增長的美好生活需要得到滿足,這也是社會進步的基本要求。實現人民群眾的獲得感、幸福感、安全感,首要任務是促就業、提收入、縮小貧富差距,發展公平而有質量的教育是關鍵。國際經驗和實證研究表明,勞動者的發展機會和收入水平很大程度上依賴於個人的家庭教育和學校教育等因素。在個人發展方面,通過教育,你可以提高你的專業技能和識字能力,提高你的收入水平,並進入你職業生涯的新興渠道。從調節社會關系來講,教育是促進社會縱向流動的重要杠杆,是阻斷貧困代際傳遞的主要工具。教育提高了各級工人的薪酬,使每個人都有機會通過自己的努力追求更好的生活。

我國地域廣闊,人口眾多,區域格局千差萬別,社會發展的需求迥然相異,但是黨和國家始終把人民的冷暖放在關鍵位置。近年來,在教育體制和各界人士的共同努力下,人們的教育機會大大增加,教育意識大大提高。近3年,高職教育使850萬個家庭實現了擁有第一代大學生的夢想,每年約有500萬名農村學生通過接受職業教育實現城鎮就業,有效緩解了勞動力供需失衡,優化了區域人才培養結構,增強了每個家庭追求生活品質的能力與信心。60%以上的縣(市、區)義務教育基本平衡。最初建立了照顧和照顧留守兒童的制度,並更好地保護與他們生活在一起的兒童受教育的平等權利。農村和貧困地區學生的受教育機會迅速增加。隨著高等教育結構性改革的逐漸深入,畢業生就業情況逐漸好轉,近年來我國高校畢業生就業率始終保持在90%以上,起薪標准大幅度提升,且工作後收入增長迅速,根據麥克思的統計,制造類專業大學畢業生半年後平均收入水平持續上升,從2012年的3337元提升到2016年的4249元。通過系列舉措的穩步推進,從根本上保證了每個孩子成長成才的權利,通過教育有效提高了生活質量,找到了走向成功的正確通道。

在這一階段,人們對更好生活的渴望更加強烈,對教育的期望更高。目前,人們對社會教育的認識並不一致。 “教育令人困惑”,“冷門難以走出家門”往往成為熱門話題。事實上,這反映了人們對生命的期望,也提出了發展教育的要求,指明了發展的方向。打破貧困鏈,促進社會階層流動,不僅是教育的使命,也是社會的責任。另一方面,我國城鎮化進程加快,城鎮常住人口每年均保持2000多萬的增量,城鄉勞動力人口素質差異巨大。少數民族地區和貧困地區在工業化初期正處於向工業化中期階段過渡的階段,人民生活水平普遍較低。上述人口的收入水平將是影響”橄欖”社會結構的一個重要因素。也就是說,提高教育質量,重視教育資源的公平有效分配,仍是當前教育改革和發展的重中之重,是促進經濟社會平衡發展的基礎性工作。一是加大義務教育投入。義務教育長期以來是解決貧困問題的根本途徑。必須加強基礎設施建設,確保貧困地區實行九年義務教育。二是加快發展職業教育。職業教育作為與經濟社會發展關系最為密切的教育形式,是解決現實問題最直接的教育手段。加強貧困地區和少數民族地區職業教育的發展。第三,提供與產業轉型升級和就業結構相適應的教育培訓,使新大學生和農村流動人口盡快成長為中等收入群體,這不僅有利於社會的可持續穩定。這也是釋放消費潛力、擴大內需的必然要求。

教育與經濟社會發展互相促進,相得益彰。“無論我國是否富裕,人才都處於我國的危險之中”,全面提高國民素質,是推動經濟增長方式轉變、增強創新動力、改善人民生活的根本動力和動力。回顧曆史,中國教育事業的快速發展,對中國教育的基礎建設、領導作用和整體發展起到了重要作用。在未來,加速發展仍然是首要任務。我們能否把握經濟發展方式轉變的關鍵時期,成為本世紀中葉的中等發達國家,注重人才,注重教育責任。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

相關文章:

給孩子一門規劃未來的課

新時代高校育人新使命

人才培養最關鍵

莫讓大學變成安逸窩

“快樂的大學”歸根結底是學風出了問題